La investigación que se presenta aborda un tema de gran interés para la comunidad científica de la Educación Especial y en particular, para la comunidad sorda, al ofrecer contribuciones teórico- metodológicas y prácticas a la didáctica de las segundas lenguas en la educación de las personas sordas, a partir del respeto a las particularidades del proceso de enseñanza aprendizaje del español escrito como segunda lengua en esta población; en tanto su primera lengua es de carácter viso gestual espacial, la que constituye la base lingüística y cognitiva para el acceso a una segunda lengua, en el caso de Cuba el español. Los estudiantes sordos universitarios presentan severas insuficiencias en el empleo de esta lengua que es auditivo-vocal y exige de diversidad de apoyos para acceder al currículo de las carreras universitarias, y en particular en la Licenciatura en Educación Especial. El hecho de aprender el español como primera lengua tiene repercusiones negativas en su proceso formativo en todas las disciplinas del currículo, al no corresponderse con sus necesidades y potencialidades. En tal sentido, se propone una metodología para la enseñanza del español escrito como segunda lengua que responda a las necesidades que presentan los estudiantes sordos en el contexto universitario.