Volver a los eventos
XI Taller Internacional “Formación Universitaria de Profesionales de la Educación”.
Evento XI Taller Internacional “Formación Universitaria de Profesionales de la Educación”. comienza en 10 horas 24 minutos.
FOR- 029: ALTERNATIVA DIDÁCTICA PARA UN APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
Ubicación: Sala de Póster Presencial. Palacio de Convenciones - 12/2/26 9:00 - 12/2/26 9:30 (America/Havana) (30 minutos)
Zuraima Horta Castro
zuraimahorta19@gmail.com
+5354639304
Zuraima Horta Castro
zuraimahorta19@gmail.com
+5354639304

Fernández, L. (2022) Presentan nuevo proyecto estratégico para la Educación Superior, Agencia Cubana de Noticias, 28 de Mzo, 2022. [en línea]. Disponible en: http://www.acn.cu/cuba/92489-presentan-nuevo-proyecto-estrategico-para-la-educacion-superior
Fuentes, S. y Rosario, P. (2013) Mediar para la Autorregulación del Aprendizaje: Un Desafío Educativo para el Siglo XXI. Instituto Internacional para el Desarrollo Cognitivo, INDESCO. https://www.researchgate.net /publication /301850683
García, M.C., Castañeda E. y Mansilla J.M. (2018). Experiencia de innovación en el aula desde la autorregulación y los estilos de aprendizaje. Tendencias pedagógicas, 31, 137-148. Centro Universitario de Magisterio Escuni. http://dx.doi.org/10.15366/tp2018.31.008
Pintrich, P., Smith, D., García, T. y McKeachie, W. (1991). A Manual for the Use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire. Technical report, 91-8-004. Michigan, USA: The Regents of the University of Michigan. https://files.eric.ed.gob
Senra, N., López, M.M. y Bravo, G. (2023). Concepción psicopedagógica para la estimulación metacognitiva en la formación inicial del Licenciado en Educación. MENDIVE, 21 (3), pp. e3363 2023. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3363
Theobald, M. (2021). Self-regulated learning training programs enhance university students’ academic performance, self-regulated learning strategies, and motivation: a meta-analysis. Contemporary Educational Psychology, 66, 101976. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101976
Trías, D., Eiroa, C., y Ronqui, V. (2023). Enseñanza y aprendizaje autorregulado en el ejercicio de la docencia. En I. Achard (Ed.), Mejorar la enseñanza. Fortalecer la formación y el desempeño de los docentes (pp. 75-86). Universidad Católica del Uruguay. https://liberi.ucu.edu.uy/xmlui/handle/10895/1839
Valdez, H.I. y Armas, C.B. (2022). Autorregulación del aprendizaje en entornos con presencia de las TIC. Referencia Pedagógica, 10(3), 180-194. http://sciel

El desarrollo del aprendizaje autorregulado es crucial para los profesionales de la educación pues permite a los educadores reflexionar sobre su propia enseñanza, identificar áreas de mejora y adaptar sus métodos para satisfacer las necesidades de los estudiantes. El siguiente artículo tiene como objetivo proponer una alternativa didáctica para el desarrollo del aprendizaje autorregulado en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Biología en la Universidad de Artemisa. Se utilizaron los métodos científicos teóricos analítico‐sintético, inductivo‐deductivo, modelación y sistémico estructural; los métodos científicos empíricos: estudio documental, encuesta y criterio de especialistas y los métodos estadísticos: cálculo de la mediana para datos agrupados y el Coeficiente de Correlación Multidimensional rpj. El resultado de la investigación consiste en demostrar la efectividad de una alternativa didáctica, aplicada en las clases de Zoología General I, para el desarrollo del aprendizaje autorregulado.