El contexto cubano actual exige a las instituciones pedagógicas, cambios en las formas de pensar y actuar para la formación de profesionales, en respuesta a las constantes demandas de la sociedad. Por tanto, en este proceso se asume el reto de formar profesionales desde la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación para el desarrollo de las habilidades profesionales pedagógicas necesarias, en una época de progresivos cambios.
Con el fin de contribuir a la formación integral del futuro profesional de la educación, se asume el compromiso social de transformar la práctica pedagógica de ese proceso, perfeccionando sus estrategias, métodos y procedimientos de enseñanza-aprendizaje. Desde esta mirada, el III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación exige nuevos desafíos a la dirección del proceso educativo en la formación pedagógica de nivel medio superior, como procesos que muestran un perfeccionamiento continuo desde un modelo de integralidad pedagógica para el logro de un desempeño exitoso.
Derivado de la práctica pedagógica, a partir de las deficiencias observadas en el proceso de formación docente, se determinó la necesidad de lograr mayor flexibilidad en los diferentes procesos que distinguen la gestión educativa en el Proyecto Educativo Institucional de perfil pedagógico, lo cual contribuye a su perfeccionamiento en las escuelas pedagógicas.
Se plantea como objetivo: proponer una concepción pedagógica para la gestión educativa del Proyecto Educativo Institucional de las escuelas pedagógicas, desde la sistematización y contextualización de conceptos y procederes que permitan distinguir e implementar las formas de trabajo para elevar la calidad del egresado.