XI Taller Internacional “Formación Universitaria de Profesionales de la Educación”.
-
FOR- 017: LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESOR TUTOR. UNA MIRADA EN EL CONTEXTO DE VINCULACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA
Narcy Margarita Bueno FiguerasHecho
-
FOR- 016: Tareas docentes con enfoque profesional en el Centro Universitario Municipal de Calixto García.
Ana María Almaguer PérezHecho
-
FOR- 143 CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DIRIGIDA A LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ EN LA BÁSICA SECUNDARIA COLOMBIANA, CON ENFOQUE DE CONVIVENCIA PACÍFICA
Carmelo de Jesús Lopez CanoHecho
-
FOR- 069: LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA UNIVERSITARIA: CONTRIBUCIÓN A LA FORMACIÓN DE UN DOCENTE COMPETENTE
Cayetano Alberto Caballero CamejoHecho
-
FOR- 030: La formación profesional, orientada a la atención educativa para la diversidad de educandos
Evaristo Reinoso PorraHecho
-
FOR- 027: Visión de una educación ciudadana desde la estancia de José Martí en Isla de Pinos.
Roberto FranciscoHecho
-
FOR- 009: El monitor universitario: una estrategia para fortalecer el aprendizaje.
Rita María Sera MilánHecho
-
FOR 161- Software Audaces en el emprendimiento de los estudiantes de la Universidad Nacional de Educación
PILAR MITMA MAMANIHecho
-
FOR- 060: INTEGRALIDAD PEDAGÓGICA Y CONEXIÓN EFECTIVA ENTRE LA UNIVERSIDAD Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Carmen Bárbara Reinoso CápiroHecho
-
FOR- 028: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS ACERCA DE LA EVALUACIÓN INTEGRADORA DEL APRENDIZAJE EN LAS CARRERAS PEDAGÒGICAS
Iraida María Gómez RodríguezHecho
Profesor Auxiliar. Licenciado en Educación Laboral y Dibujo Técnico, en el ISP, Guantánamo, Cuba.
Máster en Ciencias de la Educación. Fue miembro de la escuela de formación doctoral de Guantánamo, donde impartió la asignatura de estadística aplicada.
En la actualidad profesor de metodología de la investigación y estadística, así como profesor de la maestría de Didáctica del Español Literatura en la Universidad de Guantánamo.
Se realizó un estudio descriptivo transversal para exponer las problemáticas más importantes en la dirección del proceso pedagógico en particular las tareas integradoras como forma de evaluación en la asignatura de Mediciones Técnicas en la carrera de Educación Laboral desde la disciplina proceso constructivo en la Universidad de Guantánamo, las tareas integradoras por su carácter flexible, coherente y sistémico, al estar relacionada con los componentes personales y no
personales del proceso de enseñanza-aprendizajes en el empleo de útiles y herramientas de trabajo, su generalización, complicación creciente y su confección, originó la necesidad de llevar los conocimientos, las habilidades y experiencias sobre el trabajo a las nuevas generaciones evidenciando su cambio.