XI Taller Internacional “Formación Universitaria de Profesionales de la Educación”.
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FOR- 143 CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DIRIGIDA A LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ EN LA BÁSICA SECUNDARIA COLOMBIANA, CON ENFOQUE DE CONVIVENCIA PACÍFICA
Carmelo de Jesús Lopez CanoHecho
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FOR- 030: La formación profesional, orientada a la atención educativa para la diversidad de educandos
Evaristo Reinoso PorraHecho
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FOR- 011: LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO LOGOPEDA
Yordany Meneses RomeroHecho
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FOR- 010: Preparación de los estudiantes de las carreras preescolar y primaria para la formación inicial investigativa
Leticia Hernández GonzálezHecho
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FOR- 064: LA GESTIÓN DE SABERES MULTIDISCIPLINARIOS, PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL CONTINUA EN EL COMPLEJO CIENTÍFICO EDUCACIONAL-CEL
Yanelín López RodríguezHecho
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FOR- 063: LA INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN INTEGRAL UNIVERSITARIA DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Josefina Caridad Piñón GonzálezHecho
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FOR- 017: LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESOR TUTOR. UNA MIRADA EN EL CONTEXTO DE VINCULACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA
Narcy Margarita Bueno FiguerasHecho
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FOR- 144 APRENDIZAJES LITERARIOS PRIMARIOS. RESULTADOS DE UN TALLER CON UN GRUPO DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
Fernando Hernández LópezHecho
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FOR- 040: El colectivo de año, un reto en la pedagogía de la educación superior, ante la inclusión.
Maribel Denis MárquezHecho
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FOR- 069: LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA UNIVERSITARIA: CONTRIBUCIÓN A LA FORMACIÓN DE UN DOCENTE COMPETENTE
Cayetano Alberto Caballero CamejoHecho
Profesor Auxiliar. Licenciado en Educación Laboral y Dibujo Técnico, en el ISP, Guantánamo, Cuba.
Máster en Ciencias de la Educación. Fue miembro de la escuela de formación doctoral de Guantánamo, donde impartió la asignatura de estadística aplicada.
En la actualidad profesor de metodología de la investigación y estadística, así como profesor de la maestría de Didáctica del Español Literatura en la Universidad de Guantánamo.
Se realizó un estudio descriptivo transversal para exponer las problemáticas más importantes en la dirección del proceso pedagógico en particular las tareas integradoras como forma de evaluación en la asignatura de Mediciones Técnicas en la carrera de Educación Laboral desde la disciplina proceso constructivo en la Universidad de Guantánamo, las tareas integradoras por su carácter flexible, coherente y sistémico, al estar relacionada con los componentes personales y no
personales del proceso de enseñanza-aprendizajes en el empleo de útiles y herramientas de trabajo, su generalización, complicación creciente y su confección, originó la necesidad de llevar los conocimientos, las habilidades y experiencias sobre el trabajo a las nuevas generaciones evidenciando su cambio.