Este trabajo explora la implementación y los resultados de una experiencia de evaluación integradora basada en el método de problemas en el primer año académico en las asignaturas: Filosofía de la Educación, Psicología General y Pedagogía, las cuales son transversalizadas por la Metodología de la Investigación Educacional I. La investigación se realizó en la Carrera de Pedagogía-Psicología desde el curso 2021-2022 hasta el actual curso, con el objetivo de implementar el método basado en problemas como una de las metodologías activas del proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Superior, esencialmente en la concepción integradora de la evaluación. Se analiza la metodología, el impacto en el aprendizaje de los estudiantes, las percepciones de los participantes y las lecciones aprendidas. El aporte de la investigación a la transformación de la educación superior cubana, se concreta en demostrar el potencial de este enfoque para fomentar un aprendizaje más profundo y significativo para los estudiantes a partir de asumir varias fases (identificación y selección del problema; identificar lo que sabemos, lo que nos hace falta saber y las ideas que tenemos al respecto; definición del problema al detalle; fundamentación del problema desde la Filosofía de la Educación, la Pedagogía y la Psicología; generación de posibles soluciones al problema y la Evaluación de las soluciones). Su objetivo general es sistematizar las experiencias de las autoras sobre la evaluación integradora basada en el método de problemas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y promover una evaluación más formativa en el contexto del año académico.