El proceso de formación de pregrado de la carrera Licenciatura en Educación. Química, exige la preparación del estudiante para la introducción de resultados científicos en el proceso educativo y el de enseñanza-aprendizaje de la Química. Ante el acelerado desarrollo científico-técnico y el incremento de investigaciones educacionales, le ha de permitir actuar y transformar su objeto de trabajo. Sin embargo, en la práctica pedagógica se constatan irregularidades en la preparación del estudiante por presentar limitaciones en la identificación de los problemas de la práctica educativa que pueden ser solucionados por la vía de la introducción de resultados científicos, en el reconocimiento de resultados científicos para solucionar problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química, en contextualizar los resultados científicos y las partes seleccionadas del contenido en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química en los diferentes contextos de actuación del estudiante e insuficiencias en la implementación, evaluación y comunicación de la transformación obtenida en la aplicación de resultados científicos. La investigación propone una concepción teórico-metodológica dirigida a la preparación del estudiante para la introducción de resultados científicos. Se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemáticos para la presentación de los fundamentos y los principales resultados cualitativos y cuantitativos derivados del diagnóstico. La aplicación de la propuesta en la práctica avalada por el criterio de expertos y la aplicación del pre-experimento pedagógico aportaron resultados satisfactorios que contribuyeron a elevar la preparación del estudiante de la Licenciatura en Educación. Química, para la introducción de resultados científicos