IV Taller Internacional “Igualdad de Género: Avances y Proyecciones”.
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FOR- 015: EL BINOMIO LECTURA-ESCRITURA EN, DESDE, Y FUERA DE LA UNIVERSIDAD. RAZONES PARA UN PROYECTO
Odalis Martínez ChivásHecho
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FOR- 057: GESTIÓN DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS ENRIQUE JOSÉ VARONA
Eusebio Ebert León MartínezHecho
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FOR- 001: Las habilidades informacionales en la formación del docente. Una mirada profesionalizante.
Jesús Abundio Uncal GarcíaHecho
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FOR- 020: Estrategia integral de seguimiento al egresado de las carreras pedagógicas de la Facultad de Educación Media
Joaquín Suárez SalvadorHecho
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FOR- 005: DINAMIZADORES DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO. RETO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
Arismeidy Torres AguilarHecho
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FOR- 059: LA UTILIZACIÓN DE LOS MUSEOS VIRTUALES EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR DE BIOLOGÍA
Thais Milagros Suárez SantelicesHecho
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FOR- 002: LA EDUCACIÓN PATRIÓTICA EN LA FORMACIÓN DEL LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: UN ACERCAMIENTO
Maydelin González MarquezHecho
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FOR- 024: METODOLOGÍA PARA LA POTENCIACIÒN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Carmen Ruts Destrade BonomeHecho
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FOR- 013: LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS INCLUSIVAS
Nery Enriquez UñaHecho
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FOR- 058: DESARROLLO PERSONAL PROFESIONAL Y DESARROLLO CIENTIFICO EN LA FORMACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
Jorge Luis del Pino CalderónHecho
Fernández, L. (2022) Presentan nuevo proyecto estratégico para la Educación Superior, Agencia Cubana de Noticias, 28 de Mzo, 2022. [en línea]. Disponible en: http://www.acn.cu/cuba/92489-presentan-nuevo-proyecto-estrategico-para-la-educacion-superior
Fuentes, S. y Rosario, P. (2013) Mediar para la Autorregulación del Aprendizaje: Un Desafío Educativo para el Siglo XXI. Instituto Internacional para el Desarrollo Cognitivo, INDESCO. https://www.researchgate.net /publication /301850683
García, M.C., Castañeda E. y Mansilla J.M. (2018). Experiencia de innovación en el aula desde la autorregulación y los estilos de aprendizaje. Tendencias pedagógicas, 31, 137-148. Centro Universitario de Magisterio Escuni. http://dx.doi.org/10.15366/tp2018.31.008
Pintrich, P., Smith, D., García, T. y McKeachie, W. (1991). A Manual for the Use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire. Technical report, 91-8-004. Michigan, USA: The Regents of the University of Michigan. https://files.eric.ed.gob
Senra, N., López, M.M. y Bravo, G. (2023). Concepción psicopedagógica para la estimulación metacognitiva en la formación inicial del Licenciado en Educación. MENDIVE, 21 (3), pp. e3363 2023. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3363
Theobald, M. (2021). Self-regulated learning training programs enhance university students’ academic performance, self-regulated learning strategies, and motivation: a meta-analysis. Contemporary Educational Psychology, 66, 101976. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101976
Trías, D., Eiroa, C., y Ronqui, V. (2023). Enseñanza y aprendizaje autorregulado en el ejercicio de la docencia. En I. Achard (Ed.), Mejorar la enseñanza. Fortalecer la formación y el desempeño de los docentes (pp. 75-86). Universidad Católica del Uruguay. https://liberi.ucu.edu.uy/xmlui/handle/10895/1839
Valdez, H.I. y Armas, C.B. (2022). Autorregulación del aprendizaje en entornos con presencia de las TIC. Referencia Pedagógica, 10(3), 180-194. http://sciel
El desarrollo del aprendizaje autorregulado es crucial para los profesionales de la educación pues permite a los educadores reflexionar sobre su propia enseñanza, identificar áreas de mejora y adaptar sus métodos para satisfacer las necesidades de los estudiantes. El siguiente artículo tiene como objetivo proponer una alternativa didáctica para el desarrollo del aprendizaje autorregulado en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Biología en la Universidad de Artemisa. Se utilizaron los métodos científicos teóricos analítico‐sintético, inductivo‐deductivo, modelación y sistémico estructural; los métodos científicos empíricos: estudio documental, encuesta y criterio de especialistas y los métodos estadísticos: cálculo de la mediana para datos agrupados y el Coeficiente de Correlación Multidimensional rpj. El resultado de la investigación consiste en demostrar la efectividad de una alternativa didáctica, aplicada en las clases de Zoología General I, para el desarrollo del aprendizaje autorregulado.