XI Taller Internacional “Formación Universitaria de Profesionales de la Educación”.
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FOR- 081: PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA: INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA CARRERA LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS.
Miriam Julia Pérez FardalesHecho
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FOR- 076: LA SOSTENIBILIDAD DE LA EDUCACIÓN: ACCIONES PARA FORTALECER LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA UNIVERSIDAD DE LA ISLA DE LA JUVENTUD
InesHecho
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FOR 166- PRIMEROS ENCUENTROS CON LA PRÁCTICA: RELATOS DE ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL.
Jeannette Itzayán Marín GonzálezHecho
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FOR- 174: CIENCIAS Y BILINGÜISMO EN LA ESCUELA BÁSICA COLOMBIANA. RETO PARA LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN ACTUAL.
DIANA CRISTINA DIAZ HERNANDEZHecho
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FOR- 078: EL DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL QUE IMPARTE EL CONTENIDO DE LA MATEMÁTICA EN CUBA
Julio Felipe García HerreraHecho
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FOR- 071: FORMACIÓN DE LÍDERES JÓVENES PARA EL DESARROLLO LOCAL SOSTENIBLE EXPERIENCIAS EN LA UNIVERSIDAD DE CIENFUEGOS
Jorge Misas HernándezHecho
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FOR- 075: ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES COMO GUÍAS DEL MOVIMIENTO DE PIONEROS EXPLORADORES
Ibrahin González RamírezHecho
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FOR- 083: La comprensión de textos literarios: RETOS PARA EL APRENDIZAJE EFECTIVO
Iliana Acosta MoréHecho
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FOR- 077: Una concepción didáctica para el aprendizaje creativo en el estudiante universitario
Pedro Luís Carbonell de la TorreHecho
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FOR- 082: LA EDUCACIÓN COMO HERRAMIENTA DE TRANSFORMACIÓN: LA LABOR POLÍTICA E IDEOLÓGICA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
María Esther Pérez ReyesHecho
Almuiñas, J. L., Galarza, J. (2014). El verdadero valor de los procesos estratégicos en las Instituciones de Educación Superior. Revista Estrategia y Gestión Universitaria, 2(2), pp. 85–98.
Escuela Latinoamericana de Medicina. (2021). Plan de estudio perfeccionado del curso preparatorio para estudiantes de Ciencias Médicas.
Escuela Latinoamericana de Medicina. (2016). Estrategia didáctica interdisciplinaria para el desarrollo de las habilidades comunicativas en estudiantes de la Elam.
Escuela Latinoamericana de Medicina. (2016). Estrategia didáctica interdisciplinaria para el desarrollo de las habilidades comunicativas en estudiantes de la Elam.
Escuela Latinoamericana de Medicina. (2021). Estrategia de trabajo educativo institucional de la Escuela Latinoamericana de Medicina, pp. 7-8.
Galindo, D., Rad, J. (2022). Las estrategias curriculares como parte del sistema de influencias educativa. Alternativas, 23(1). p. 15-22. DOI https://doi.org/10.23878/alternativas.v23i1.387
Milian, Y., Valdivia, M. de los A. (2016). Las estrategias curriculares en la formación profesional pedagógica del Licenciado en educación Matemática-Física. Atenas, 3(35), pp. 80-95. https://www.redalyc.org
Sierra, S., Fernández, J. A., Miralles, E., Pernas, M., & Diego, J. M. (2009). Las estrategias curriculares en la educación superior: su proyección en la educación médica superior de pregrado y posgrado. https://www.uaeh.edu.mx
Torres, A., Ruiz, C., Cedeño, A. I., Casasnova, M., Macías, A. M., et al. (2012). Compendio de temas para aprender a aprender. Editorial Ciencias Médicas, p. 144.
El presente trabajo tiene como objetivo socializar las orientaciones metodológicas diseñadas para la inclusión de las estrategias curriculares, como retos y perspectivas del accionar educativo en la formación profesional del docente, desde las asignaturas Psicología y Pedagogía. El estudio observacional, analítico y descriptivo permitió profundizar en la caracterización de los grupos docentes que reciben las asignaturas de Psicología y Pedagogía durante los cursos 2023 y 2024, en función de la inclusión de las estrategias curriculares, en el accionar educativo para la formación del profesional de la educación. El empleo de métodos como la inducción - deducción y el análisis - síntesis, entre otros, propiciaron, la integración de las estrategias curriculares con los contenidos en la dinámica del PDE, para la satisfacción de las necesidades comunicativas, cognitivas, procedimentales y afectivas identificadas, así como la formación de modos de actuación desde las asignaturas Psicología y Pedagogía, en correspondencia con las exigencias de la formación del profesional docente.