XI Taller Internacional “Formación Universitaria de Profesionales de la Educación”.
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FOR- 077: Una concepción didáctica para el aprendizaje creativo en el estudiante universitario
Pedro Luís Carbonell de la TorreHecho
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FOR 166- PRIMEROS ENCUENTROS CON LA PRÁCTICA: RELATOS DE ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL.
Jeannette Itzayán Marín GonzálezHecho
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FOR- 083: La comprensión de textos literarios: RETOS PARA EL APRENDIZAJE EFECTIVO
Iliana Acosta MoréHecho
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FOR- 085: Estrategia didáctica para el desarrollo del discurso científico oral en la formación de profesionales de la educación
Aimé Soto FrancoHecho
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FOR- 079: LA EDUCACIÓN AUDIOVISUAL INFANTIL: RECURSOS EDUCATIVOS DE ASESORÍA PSICOPEDAGÓGICA EN LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR PROFESIONAL
Maridenia Bertrán LamorúHecho
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FOR- 174: CIENCIAS Y BILINGÜISMO EN LA ESCUELA BÁSICA COLOMBIANA. RETO PARA LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN ACTUAL.
DIANA CRISTINA DIAZ HERNANDEZHecho
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FOR- 074: HABILIDADES DIGITALES EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONAL ESDE LA EDUCACIÓN ESPECIAL CON VISTA A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Marisbel Aliaga LópezHecho
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FOR- 080: LA PREPARACIÓN DE LOS DIRECTORES DE ESCUELAS PRIMARIAS DEL MUNICIPIO VENEZUELA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA
Lisbely Ortiz ArgotaHecho
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FOR- 084: Incidencia de la cultura organizacional en la dinamización de los grupos científicos estudiantiles
Yasniel Sánchez SuárezHecho
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FOR- 073: “Lingüística de Corpus en la Enseñanza de Idiomas y la Formación Docente”
Ana María Reyes SuárezHecho
Almuiñas, J. L., Galarza, J. (2014). El verdadero valor de los procesos estratégicos en las Instituciones de Educación Superior. Revista Estrategia y Gestión Universitaria, 2(2), pp. 85–98.
Escuela Latinoamericana de Medicina. (2021). Plan de estudio perfeccionado del curso preparatorio para estudiantes de Ciencias Médicas.
Escuela Latinoamericana de Medicina. (2016). Estrategia didáctica interdisciplinaria para el desarrollo de las habilidades comunicativas en estudiantes de la Elam.
Escuela Latinoamericana de Medicina. (2016). Estrategia didáctica interdisciplinaria para el desarrollo de las habilidades comunicativas en estudiantes de la Elam.
Escuela Latinoamericana de Medicina. (2021). Estrategia de trabajo educativo institucional de la Escuela Latinoamericana de Medicina, pp. 7-8.
Galindo, D., Rad, J. (2022). Las estrategias curriculares como parte del sistema de influencias educativa. Alternativas, 23(1). p. 15-22. DOI https://doi.org/10.23878/alternativas.v23i1.387
Milian, Y., Valdivia, M. de los A. (2016). Las estrategias curriculares en la formación profesional pedagógica del Licenciado en educación Matemática-Física. Atenas, 3(35), pp. 80-95. https://www.redalyc.org
Sierra, S., Fernández, J. A., Miralles, E., Pernas, M., & Diego, J. M. (2009). Las estrategias curriculares en la educación superior: su proyección en la educación médica superior de pregrado y posgrado. https://www.uaeh.edu.mx
Torres, A., Ruiz, C., Cedeño, A. I., Casasnova, M., Macías, A. M., et al. (2012). Compendio de temas para aprender a aprender. Editorial Ciencias Médicas, p. 144.
El presente trabajo tiene como objetivo socializar las orientaciones metodológicas diseñadas para la inclusión de las estrategias curriculares, como retos y perspectivas del accionar educativo en la formación profesional del docente, desde las asignaturas Psicología y Pedagogía. El estudio observacional, analítico y descriptivo permitió profundizar en la caracterización de los grupos docentes que reciben las asignaturas de Psicología y Pedagogía durante los cursos 2023 y 2024, en función de la inclusión de las estrategias curriculares, en el accionar educativo para la formación del profesional de la educación. El empleo de métodos como la inducción - deducción y el análisis - síntesis, entre otros, propiciaron, la integración de las estrategias curriculares con los contenidos en la dinámica del PDE, para la satisfacción de las necesidades comunicativas, cognitivas, procedimentales y afectivas identificadas, así como la formación de modos de actuación desde las asignaturas Psicología y Pedagogía, en correspondencia con las exigencias de la formación del profesional docente.