La concepción actual de la formación continua de profesionales, constituye un factor dinamizador de las relaciones que se establecen entre las escuelas pedagógicas y las universidades cubanas, en lo que respecta a la formación de los profesionales de la educación. A partir del estudio de las particularidades de dichas relaciones y sobre la base de otros presupuestos teóricos y empíricos, se elaboró un Modelo de desempeño profesional del docente de las escuelas pedagógicas en Mayabeque, que constituye el resultado final integrador de un proyecto de I+D+i, previsto para tales fines. La fundamentación teórica realizada, permitió definir en el plano conceptual y operacional la variable fundamental de la investigación y establecer dimensiones que se consideran aportes a la comprensión del desempeño del docente en el contexto de las particularidades de las escuelas pedagógicas cubanas. La referencia al carácter territorial del resultado, refuerza el valor del mismo, por cuanto responde a demandas propias de las referidas instituciones educativas en el territorio. El estudio empírico realizado, desde la investigación acción participativa, incluye la observación, la aplicación de entrevistas y encuestas, el estudio de representación social, el análisis documental y de contenido, lo que reveló notables carencias en cuanto a la concepción del desempeño del docente, que se consideran limitaciones teórico-metodológicas en el estudio del objeto que afectan el desarrollo de la práctica educativa y constituye un desafío a la actual concepción de la formación continua asumida por la educación superior cubana como respuestas a las demandas del desarrollo económico y sociocultural del país.