El afán de convertir las aulas en espacios inclusivos ha permitido mayor apertura a la diversidad y el abordaje de la discapacidad desde un enfoque humanista, centrado en el sujeto y sus potencialidades que resalta el papel de lo social como premisa para el crecimiento personal. La presente investigación se realizó en la Universidad de Oriente de Santiago de Cuba y tuvo como objetivo implementar una Estrategia Psicoeducativa para mejorar la convivencia en grupos universitarios con presencia de estudiantes con discapacidad auditiva que favorezca la formación profesional. Se privilegió la metodología cualitativa y el método estudio de casos. La entrevista grupal, a informantes claves, la revisión de documentos, el grupo de discusión, la observación y el test sociométrico fueron las técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico. La estrategia psicoeducativa implementada se sustentó en el Enfoque Psicosocial de la Educación y se apoyó en el grupo de reflexión como dispositivo para la intervención; en sus sesiones se dio tratamiento a los indicadores que caracterizan la convivencia de los grupos universitarios con estudiantes en situación de discapacidad auditiva, entre ellos la colaboración y las vivencias. La estrategia permitió que se pudiera identificar y eliminar barreras existentes en el proceso de comunicación, establecer nuevos vínculos, rehabilitar las relaciones interpersonales, modificar actitudes como la exclusión y la autoexclusión, ofrecer mayores oportunidades de participación a los estudiantes con discapacidad en las decisiones grupales, consolidar valores como la inclusión y el respeto a la diversidad y potenciar habilidades para la formación profesional.