Como parte de las transformaciones que se han producido en los últimos cinco años en la Educación Superior Cubana estas han estado centradas en la actividad científica para aumentar la eficiencia y eficacia en los multiprocesos de formación doctoral interdisciplinaria, Es por ello que constituye un imperativo de estos tiempos, lograr un desarrollo sostenible en la realización de los proyectos de investigación. En los proyectos de investigación, como ambientes de aprendizaje desarrolladores se construye el marco teórico-metodológico que podría caracterizar la práctica científica consistente en la búsqueda sistemática de integración de las teorías, métodos, instrumentos, y, en general, fórmulas de acción científica de diferentes ciencias, a partir de una concepción interdisciplinaria y multidimensional de los fenómenos, de la innovación, así como del reconocimiento del carácter relativo de los enfoques científicos por separado. El presente trabajo tiene como objetivo, demostrar cómo es posible articular los multiprocesos de formación doctoral interdisciplinaria, a partir de las exigencias de los proyectos de investigación y así avanzar en el campo de desarrollo de las ciencias de la educación, de manera que los tutores, egresados de los programas de formación doctoral en Ciencias de la Educación, sean conscientes de sus potencialidades para continuar el desarrollo de la actividad científica, desde el redimensionamiento de lo social, la pertinencia, sostenibilidad y calidad de los multiprocesos de formación.