La problemática de cómo valorar la calidad de los procesos formativos de posgrado en Cuba, puede expresarse desde diferentes dimensiones de la ciencia pedagógica, donde inciden diversos factores externos e internos a nivel institucional que afectan los diferentes Procesos Docentes Educativos, entre ellos la baja atención que se le presta a la generalización y sistematización de los conocimientos científicos que aporta la teoría curricular para la innovación de los programas de posgrado. En el caso de la evaluación curricular, plantea un desafío a la educación universitaria por las nuevas exigencias a nivel internacional de lograr la disminución sensible de horas lectivas a los Programas de estudio y la introducción de las tecnologías informáticas a partir del modelo disciplinar de las especialidades base, concepción que limita la influencia interdisciplinar de otras disciplinas y el desarrollo de valores en los estudiantes desde las influencias axiológicas que brindan las Ciencias Sociales y Humanistas. El presente estudio devela insuficiencias del currículo actual a partir del empleo de métodos comparativos, triangulación de la información y la modelación del diseño y estructura de planes y programas de estudio de posgrado, enfocado en determinar criterios y vías que regulen y sistematicen el proceso de evaluación curricular desde un enfoque interdisciplinar.