La sobre información como resultado del desarrollo científico y tecnológico en la actualidad, crea nuevos desafíos a los investigadores, que se ven retados a superar el eclecticismo en unos casos y posturas acríticas en otros, durante la revisión de textos científicos escritos por una infinidad de autores que desde diversas perspectivas, contextos, enfoques y teorías, tratan un mismo tema. En este sentido se plantea como objetivo proporcionar a los doctorandos en Ciencias de la Educación, procedimientos para el ejercicio de la crítica científica basados en la lectura crítica como herramienta para la realización de las investigaciones. Responde a la necesidad de encausar a los doctorandos en la superación de un grupo de limitaciones observadas en su desempeño investigativo, que tienen como causa las dificultades que les asisten en el procesamiento de la información de los textos científicos durante la fundamentación y construcción de sus aportes a la ciencia. Las manifestaciones del problema se constatan mediante la observación del desempeño de los doctorandos en los talleres de tesis, pre defensas y defensas, y en la revisión de sus informes investigativos. Se pretende estimular la reflexión de los involucrados en la formación investigativa de los profesionales de la educación, sobre la necesidad de revisar el sentido, la dirección y el alcance de la crítica en el ámbito de la ciencia y su proyección en la formación de los doctorandos, que se preparan para alcanzar el grado científico de Doctor en Ciencias de la Educación.