En esta investigación se elaboró y evaluó una concepción teórico-metodológica con el propósito de guiar la aplicación de prácticas comunicativas de extensión universitaria fluidas y eficaces en profesores de una Universidad de Ciencias Médicas, para contribuir al perfeccionamiento de los procesos educativos de la Educación Médica Superior. Con este fin, se realizó una sistematización de referentes teórico-conceptuales y metodológicos de diferentes ciencias y disciplinas, con una perspectiva interdisciplinar y holística. Ello permitió fundamentar las relaciones teóricas entre comunicación, educación, extensión universitaria, ciencias sociales y salud. Los resultados indican el predominio de procesos comunicativos transmisivos y bajos niveles de participación de los profesores. En esta investigación cualitativa de carácter descriptivo con estudio de caso único inclusivo, se emplearon el método de la Teoría Fundamentada y diversas técnicas, principalmente cualitativas, que sustentaron la elaboración de la propuesta teórico-metodológica y su evaluación a partir de las consideraciones de un panel de expertos.