La presente investigación indaga las contribuciones que aportan los ensayos académicos a la formación docente de 38 estudiantes de 8° semestre de Licenciatura de Educación Primaria del Benemérito Instituto Normal del Estado, “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”, Puebla (México), iniciando con una encuesta exploratoria respecto al valor del conocimiento y los principios pedagógicos del acto educativo, para perfilar el diagnóstico académico-intelectual de los estudiantes. Del libro Reflexiones en torno de la formación docente y su práctica, se seleccionaron 12 ensayos, cuyo contenido describe las funciones, escenarios y compromisos de la práctica docente desde las nociones teóricas, el sustento filosófico y el valor de la enseñanza que ejercita el maestro en la escuela y el aula. Después de su lectura, el método cualitativo utilizado aplicó tres instrumentos para conocer las respuestas de los lectores: dos cuestionarios y una entrevista, con el propósito de: 1) analizar los significados interpretativos de los conceptos y principios pedagógicos y educativos connotados con la realidad educativa; 2) valorar las aportaciones generadas por la lectura de los ensayos, en el marco de la formación académica de los estudiantes y su preparación profesional. El estudio se realizó en el periodo comprendido de mayo de 2022 a mayo de 2023. Los resultados concluyeron que, entre lo ontológico, lo epistemológico y lo metodológico de las categorías configuradas por las respuestas, se gesta una visión integradora de saberes teóricos y experienciales, que aproxima con mayor seguridad, el trinomio teoría-práctica-realidad.