El estudio cobra interés al ofrecer un componente teórico que está generando impacto en otras latitudes como: Colombia, México y Perú, donde plantean la importancia de potenciar y mejorar la competencia en investigación a través de la interacción docente y estudiante que retroalimente y potencie conocimientos, habilidades y destrezas. Se caracterizó el modelo de formación de la investigación científica utilizado y se propuso una estrategia educativa en IEPROES El Salvador para mejorar la práctica profesional en el proceso enseñanza aprendizaje con un abordaje post positivista, enfoque cualitativo fenomenológico que permitió un análisis reflexivo de la realidad influenciada por el contexto sociocultural de los participantes y limitada por la naturaleza axiológica de los involucrados; conocimientos previos, pensamientos, emociones y percepciones. Se aplicó una guía de entrevista semi estructurada previo consentimiento informado. Los años de trabajo, el grado académico alcanzado y las metodologías de la enseñanza que aplicaron, han conservado activo e interesado al estudiante, sin embargo, persiste en algunos casos el enfoque tradicional en el proceso educativo debido a condiciones como número de estudiantes por curso y la capacidad del internet por aumento en los usuarios conectados. Por tanto, se requiere de metodologías activas, herramientas digitales, asesoría constante y un rol protagónico de estudiantes y docentes bajo un enfoque por competencias, en donde se vinculen a líneas y áreas de investigación institucional proponiendo la incorporación de semilleros de investigación en el currículo para generar competencias desde el inicio de la carrera.