El presente artículo expone la concepción teórico-metodológica de la evaluación integradora del aprendizaje desde el año académico, diseñada para perfeccionar la formación inicial de los licenciados en educación, resultado de la investigación desarrollada en la Facultad de Ciencias Pedagógicas de la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez y tesis doctoral de la primera autora, en la que se utilizó la sistematización de experiencias como metodología y métodos como: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, sistémico-estructural, modelación, sistematización y análisis documental. Los resultados de la implementación permitieron constatar la pertinencia y efectividad del resultado científico para perfeccionar el trabajo metodológico de los colectivos pedagógicos de año en el diseño de las tareas integradoras y elevar los resultados de los estudiantes en evaluaciones integradoras.