En el ámbito de la educación superior de la República Dominicana, se ha observado una tendencia creciente hacia la adopción del enfoque basado en competencias. No obstante, a pesar de su reconocido potencial para alinear la formación académica con las demandas del mundo actual, su implementación ha enfrentado resistencias y desafíos significativos. Esta investigación nace de la necesidad de comprender los obstáculos y reticencias hacia este modelo pedagógico. El principal problema identificado radica en la disparidad en la adopción del enfoque por competencias entre las instituciones de educación superior, lo que sugiere posibles deficiencias en la capacitación docente, la falta de liderazgo directivo, y ambigüedades en los procesos de evaluación. La investigación busca, por tanto, diagnosticar las causas subyacentes de esta situación. La metodología empleada consistió en encuestas distribuidas en diferentes universidades dominicanas, dirigidas a docentes, directivos y estudiantes. Se recopilaron datos sobre la percepción y comprensión del enfoque basado en competencias, y sobre los retos percibidos en su implementación. Los resultados indicaron que la principal barrera es la poca motivación de los docentes, seguida de la falta de capacitación específica y el déficit de liderazgo directivo. La falta de claridad en el proceso de evaluación también fue identificada como un factor relevante. En conclusión, para una adopción exitosa del enfoque basado en competencias en la República Dominicana, es imperativo abordar la formación y motivación de los docentes, fortalecer el liderazgo en las instituciones educativas y clarificar los métodos de evaluación acorde a dicho enfoque. La investigación sugiere que un compromiso a nivel nacional y una estrategia bien estructurada podrían acelerar y optimizar este proceso trascendental en el panorama educativo dominicano.