La presente ponencia, se desarrolla como informe de una investigación doctoral centrada en revelar el impacto educativo de las acciones desarrolladas por las educaciones alternativas que han adelantado las comunidades organizadas en el departamento del Cauca para defender la vida y el territorio durante el periodo de 2000 a 2020. El estudio investigativo reconoce que en América Latina, a mediados de los años 50 y hasta la década de los 60, surgió un modelo educativo reconocido como educación popular el cual se fundamentó en el diálogo comunitario como estrategia para la preservación de la identidad cultural de las comunidades minoritarias indígenas y campesinas quienes por efecto del desarrollo económico imperialista y capitalista se han llevado la peor parte en cuanto a destrucción de conocimiento ancestral y de sus territorios. Posteriormente, han surgido movimientos reconocidos como educación propia y campesina conformando así el gran grupo de las educaciones alternativas. Desde perspectiva, se acudió a una ruta metodológica con paradigma cualitativo de tipo descriptivo y diseño interpretativo, contó con la participación de 15 docentes de los municipios de Caldono y La Vega (Cauca) quienes además se caracterizan por ser líderes sociales, las técnicas para la recolección de la información fueron la entrevista enfocada, la observación y la historia de vida. Se concluyó que, las educaciones alternativas han sido fuente de afianzamiento de conocimientos culturales y ancestrales y se han ocupado durante décadas de diseñar e implementar acciones de resistencia para la defensa de la vida y el territorio especialmente desde la pedagogía fundamentada en el diálogo comunitario y el respeto de tradiciones ancestrales.