En Cuba, la formación de los estudiantes está orientada a lograr su integralidad.Faltan instrumentos que con mayor nivel de objetividad y de forma homogénea se puedan aplicar en las brigadas, quedando a merced de criterios subjetivos, indicadores que intervienen en la integralidad de los estudiantes.Se creó un modelo matemático para la ayuda a la toma de decisiones en el proceso de ordenamiento resultante de las Asambleas de Integralidad que desarrollan las brigadas, ordenamiento que puede decidir la ubicación laboral.El Índice Cuantitativo de Integralidad de cada estudiante puede alcanzar un valor máximo de 100 y la ecuación que lo define es el resultado seminal del trabajo. Se definen y ejemplifican los parámetros de los cuales depende el modelo: m, mi, M, Mi y PA.El parámetro PA es decisivo, establece la relación cuantitativa entre lo académico y lo extracurricular. Los valores mivarían de un alumno a otro en dependencia del cumplimiento de las actividades extracurriculares, los valores de Mi varían de un alumno a otro, entre m y M, dependiendo del promedio de las evaluaciones del estudiante y se calculan mediante funciones exponenciales que otorgan mayor peso a los promedios más próximos a 5.La no existencia de contradicciones valida la robustez Matemática del modelo y las consultas a expertos su pertinencia. La propuesta no entra en conflictos con el reglamento de la FEU ni con lo dispuesto por otros organismos. Se da protagonismo a los estudiantes, brindándoles una herramienta que para explotarla, requiere compromiso y responsabilidad.