Finalizando el siglo XX las neurociencias han estado aproximadas a la práctica
educativa, posibilitando incorporar aspectos relacionados desde el punto biológico
y explicar su relación con el aprendizaje. El trabajo propone mostrar qué contenidos
se deben proyectar en la preparación de los directivos académicos actuales, desde
la relación de los descubrimientos neurocientíficos y los contextos educativos, para
que puedan gestionar exitosamente los procesos sustantivos en los niveles
organizativos que dirigen. En la selección de los tres tipos de contenidos educativos,
como son los conceptuales, procedimentales y actitudinales, se emplearon métodos
de análisis-síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico y la revisión de
documentos.