Resumen: La evaluación docente ha sido un tema de discusión local y global en cuanto al modelo que refleja, los criterios que incluye, los propósitos de la misma y la participación o ausencia del profesorado en la evaluación de su práctica docente. Se presenta la descripción de dos casos de instituciones universitarias públicas, una México, en la cual recientemente se acordó la implementación de la evaluación docente, pero aún no se ha iniciado, y la otra, en Colombia en la cual se implementa la evaluación docente periódicamente. En la universidad mexicana, se observa una propuesta que integra los modelos orientado a los objetivos y a la toma de decisiones, así como el modelo naturalista; en la universidad colombiana, se evidencia mayormente el modelo orientado a los objetivos, y se usa en los ascensos y la estabilidad laboral, entre otros. A partir de los dos casos, se promueve la reflexión sobre qué se debe evaluar, cómo, para qué, quiénes deben estar involucrados en el proceso y a quiénes sirve.