El objetivo de este trabajo es revelar tendencias de la evaluación de la competencia experta en la formación doctoral en Ciencias de la Educación. El estudio consiste en analizar e interpretar los resultados del meta-análisis a una base de datos obtenida de una colección de 2000 tesis doctorales cubanas en Ciencias de la Educación, defendidas entre 1993 y 2022. La investigación contribuye al cumplimiento del compromiso de la educación superior con el desarrollo sostenible, coadyuvando lineamientos del Plan Nacional del Desarrollo Económico y Social hasta el 2030, que expresan la necesidad de “… continuar fomentando el desarrollo de investigaciones sociales y humanísticas”, así como “… perfeccionar los métodos de introducción de sus resultados en la toma de decisiones en los diferentes niveles” y el objetivo del Sistema de Gestión de Gobierno basado en Ciencia e Innovación, asegurar a todos los niveles que la ciencia e innovación cumplan las funciones sociales que el país necesita. La importancia de esta investigación es que permite identificar las fortalezas y debilidades en la evaluación de la competencia experta en la formación doctoral en Ciencias de la Educación, algunas relacionadas con la contextualización de las fuentes de argumentación a Ciencias de la Educación y niveles de experticia aceptables. La tendencia general indica un incremento, a partir del año 1955, en las investigaciones que tienen como objeto el método de expertos. Se utilizó la metodología mixta, predominando el enfoque cualitativo. Entre los métodos de investigación aplicados destacan: el análisis de documentos, de contenidos y los estadísticos.