La presente investigación fue orientada a solucionar las dificultades existentes en el rendimiento académico de los estudiantes del curso preparatorio de la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM), durante la evaluación de su aprendizaje. Se trazó como objetivo: Determinar la influencia del sistema de evaluación formativa en el rendimiento académico de los estudiantes del curso preparatorio de la ELAM. Fueron empleados como métodos científicos el enfoque sistémico-estructural-funcional, las pruebas pedagógicas y el cuasi-experimento, procesándose los datos mediante el empleo de herramientas estadísticas descriptivas e inferenciales con la prueba no paramétrica U de Mann Whitney para la comparación de muestras independientes. Los resultados de la comparación de muestras independientes demostraron que, en 11 de los 13 casos de aplicación de las evaluaciones frecuente, parcial y final durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, existieron diferencias significativas en el rendimiento académico de los estudiantes del grupo experimental, sometidos a la influencia del sistema de evaluación formativa, por lo que la decisión estadística es rechazar la hipótesis nula, lo cual corrobora la mayor efectividad del mismo respecto al sistema actual.