En el presente trabajo se abordan retos y perspectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del análisis de los cambios fonéticos en la asignatura Fonética y Fonología Españolas en la carrera Licenciatura en Educación Español-Literatura, centradas en la relación que se establece entre la cognición, la comunicación y la sociedad para el tratamiento de la lengua en uso como instrumento de comunicación e interacción social. Con esta finalidad se valoran las transformaciones en el método de análisis discursivo funcional que viabilizan el tránsito de la descripción y la explicación hacia la reflexión y la valoración del cambio fonético en el contexto de la actividad discursiva, además de la elaboración de un conjunto de operaciones que responda a este propósito. Se emplearon métodos investigativos tales como el análisis-síntesis, la inducción-deducción, el hipotético-deductivo, análisis histórico-lógico,  la sistematización teórica, el análisis documental, la observación, la encuesta y la valoración de grupos focales. Como principales resultados, se concibe la relación en el método de análisis entre el sistema de acciones didácticas del profesor, como desempeño profesionalizado que sirve de modelo a los estudiantes para que formen y desarrollen su modo de actuación, y el sistema de acciones de los estudiantes, como desempeño profesional en formación y desarrollo, desde de la aplicación del conjunto de operaciones propuesto.