La respuesta ante el problema de cómo contribuir desde las bases teóricas y metodológicas que plantea la educación comparada a establecer criterios genéricos para globalizar e internacionalizar los planes de estudios en la región de América Latina y el Caribe que, fertilice los esfuerzos por promover la integración latinoamericana en pos de una educación superior de mayor calidad y en correspondencia con los objetivos de la agenda de desarrollo sostenible 2030, constituye el principal desafío de los autores del presente artículo. En consecuencia, se ofrece, una propuesta de indicadores para la caracterización de los planes de estudios de distintas carreras que se estudian en universidades cubanas, tomando como referente los aspectos que determinan la presencia de las diversas corrientes existentes en los procesos de diseños curriculares, la variabilidad de enfoques y énfasis en la elaboración de los planes de estudio y mallas curriculares. El estudio realizado permitió destacar el papel de los estudios comparados en el aporte de soluciones a problemas relacionados con el diseño de los planes de estudio, propiciando desde sus bases teóricas y metodológicas, la conformación de indicadores que proporcionen un mínimo de homogeneidad a la hora de expresar sus aspectos fundamentales.