Los sistemas de aseguramiento de la calidad para el mejoramiento educativo en Instituciones de Educación Superior (IES), vienen asumiendo desde los años 90, un rol cada vez más fundamental en el contexto internacional. En Cuba así se evidencia en los diferentes instrumentos de evaluación o seguimiento del desempeño de las IES. El actual Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SEAES, 2018) y particularmente el subsistema de Instituciones, constituyen una brújula que estimula la cultura y gestión de la calidad en aras de favorecer la pertinencia e impacto de las universidades como agentes sociales de especial relevancia. En ese sentido, el presente trabajo busca analizar cómo dicho susbsistema incorpora el enfoque inclusivo en la gestión institucional para fomentar el impacto de las universidades cubanas en el mundo actual. Para cumplimentar dicho propósito el estudio se centra en dos de los tres documentos vigentes del Subsistema de Instituciones (el Patrón de Calidad y la Guía de Evaluación). Se utilizan, además de los métodos generales, el método histórico-lógico, el hermenéutico y el análisis documental, auxiliándonos en el último caso, del análisis de contenido como conjunto de procedimientos que operan sobre la estructura y los componentes de un texto para generar la interpretación y teorización en base a determinadas unidades de análisis, referidas en este particular, a elementos categoriales que connotan el desarrollo social inclusivo.