El Licenciado en Educación Química debe ser un profesional capacitado para dar
solución a los complejos problemas que enfrentará en su realidad educativa. Para el logro de ese propósito es necesario que esté preparado para la integración de saberes, lo que exige que cada una de las asignaturas del currículo conciba un proceso de enseñanza aprendizaje contextualizado, en el que se favorezca el vínculo de los contenidos con la práctica. El presente trabajo tiene como objetivo socializar los resultados de la elaboración e implementación de un sistema de tareas integradoras para la asignatura Química Inorgánica, que toma como eje de integración los problemas profesionales. Fueron aplicados métodos de investigación teóricos, empíricos y estadísticomatemáticos. Los resultados alcanzados en la introducción parcial de las tareas docentes integradoras, muestran que estas propician niveles satisfactorios de aprendizaje y de integración de los saberes requeridos para la formación de un profesional competente. La aplicación de una encuesta de satisfacción a los estudiantes revela la aceptación que han tenido las tareas docentes integradoras y el reconocimiento, por parte de ellos, de la contribución que hacen a la calidad de su formación.