Este trabajo presenta brevemente una investigación realizada en una licenciatura en la enseñanza de inglés en una universidad pública en Colombia en 2019-1 y 2019-2; 60 estudiantes registrados en el curso obligatorio de Fundamentos de investigación participaron en el estudio de corte cualitativo para explorar su concepción de investigación, los temas de interés y la implementación de la educación problematizadora en la investigación formativa. Los datos se recolectaron a través de las contribuciones orales y escritas de los participantes durante las clases y entrevistas, y se examinaron mediante el análisis temático. Los resultados señalan que, primero, en términos generales, la investigación es concebida como un proceso sistemático orientado a incrementar el conocimiento sobre un fenómeno con el propósito de encontrar alternativas a problemas y causar cambios políticos positivos y lograr la justicia social (Creswell & Creswell, 2018; Ellis, 2021; Mckay, 2006; Mertens, 2009); concepción relacionada con la investigación aplicada y los paradigmas pragmático y transformativo (Creswell & Creswell, 2018; Ellis, 2012). Segundo, la implementación de preguntas y tareas orientadas desde la educación problematizadora ha estimulado posturas críticas frente a la selección de los temas de investigación, en los cuales se evidencia un cambio gradual: interés creciente en temas como inclusión, políticas lingüísticas, hegemonía en la enseñanza de lenguas, género queer, la lengua en los movimientos sociales, entre otros, aunque todavía se conserva el interés por los sistemas (gramática, léxico, fonológico y discursivo) y las habilidades de la lengua y los factores que inciden en su enseñanza y aprendizaje.