Hoy en día la Educación inclusiva es considerada un modelo que atiende a la
diversidad, con el fin de favorecer el aprendizaje y la participación de los
educandos desde sus diferencias; que requiere de la preparación del profesor
para planificar actividades de enseñanza-aprendizaje en un espacio donde todos
aprenden, pero de distintas maneras. En ese sentido, el trabajo que se presenta
tiene como objetivo proponer acciones que favorezcan la planificación de clases
de Educación Física en un contexto inclusivo, como parte del encargo universitario
en la formación posgraduada de los egresados de la carrera Cultura Física. Se
emplearon como métodos el histórico-lógico, análisis-síntesis e inductivo-
deductivo en el estudio de los presupuestos teóricos que sustentan la inclusión de
educandos con discapacidad en la Educación Física; además del trabajo con
documentos en la revisión de la literatura especializada y de aquella que norma el
trabajo metodológico de 17 profesores de escuelas primarias del municipio Pinar
del Río, como punto de partida para el tratamiento inclusivo de sus clases. Se
estableció así, una ficha de trabajo para la planificación de las adecuaciones
curriculares que posibilita ajustar los componentes del proceso educativo, apoyado
en la delimitación de indicaciones metodológicas básicas y sugerencias
adaptativas, según la discapacidad de educando, en función de su participación
con el grupo-clase en igualdad de oportunidades. En consecuencia se
implementan las acciones como parte de las actividades metodológicas de los
profesionales objeto de estudio, que se revierten en la planificación de sus clases
con un enfoque inclusivo