La relación entre el aprendizaje y su evaluación requiere la utilización en sistema de los indicadores que potencian un criterio de rendimiento y desempeño por parte de los docentes, con bases reales en la actividad de los futuros profesionales. La inquietud por la comprobación de su efectividad nos inspiró a establecer la relación entre el aprendizaje basado en problemas (ABP) y los indicadores de la evaluación formativa (EF), tomando en consideración el papel de lo formativo en la evaluación del aprendizaje. Se analizaron las tareas docentes y las problemáticas de un grupo de estudiantes de 3er año de la licenciatura en cultura física y se compararon con el resultado ideal que se elaboró tomando en consideracion los indicadores del ABP y los de la evaluación formativa. El resultado nos indica que los estudiantes pueden mejorar con la utilización de la metodología de ABP, pero se hace necesario que las rúbricas tanto para el aprendizaje como para la evaluación contribuyan a su desempeño. Esta es una investigación descriptiva, que interpreta los resultados de forma dialéctica, con el auxilio de métodos como el análisis y síntesis, la estructura en sistema y el producto de la actividad de los estudiantes. El objetivo del estudio fue comparar la relación entre aprendizaje y evaluación cuando se utiliza el ABP y los presupuestos de la Evaluación Formativa.